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了解峨山
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政務(wù)服務(wù)在大龍?zhí)多l(xiāng)，有這樣一位教師——他曾是昆明優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的教學(xué)骨干，卻毅然選擇回到家鄉(xiāng)，扎根山區(qū)小學(xué)；他接手過多個(gè)成績(jī)墊底的“難題班”，卻一次次創(chuàng)造出令人驚嘆的“教學(xué)逆襲”；他收入有限、負(fù)擔(dān)沉重，卻總是自掏腰包，把甜蜜和關(guān)愛帶給每一個(gè)學(xué)生。他就是飛燕岳，一位用愛與智慧在山區(qū)點(diǎn)亮無數(shù)夢(mèng)想的彝族青年教師。
（一）都市歸鄉(xiāng)，一份教育初心的回歸。
2016年，飛燕岳在昆明市官渡區(qū)中華小學(xué)海倫國(guó)際學(xué)校開啟了他的教育生涯。憑借出色的專業(yè)能力和教學(xué)熱情，他在短短四年間，曾數(shù)次榮獲各種大小獎(jiǎng)項(xiàng)。城市的講臺(tái)寬闊，發(fā)展路徑清晰，然而，心中那份對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛卻日益濃烈。
2019年8月，懷著“為家鄉(xiāng)孩子做點(diǎn)事”的樸素愿望，飛燕岳考入峨山教育系統(tǒng)，成為大龍?zhí)多l(xiāng)一名山區(qū)小學(xué)教師。從設(shè)施先進(jìn)的都市學(xué)校到條件相對(duì)艱苦的鄉(xiāng)村課堂，變的是環(huán)境，不變的是他對(duì)教育事業(yè)那份沉甸甸的責(zé)任與熱忱。
（二）奇跡背后，讓“不可能”變成“可能”。飛燕岳的山區(qū)從教路，是由一連串扎實(shí)的數(shù)字和真實(shí)的轉(zhuǎn)變鋪就的。
2019年，他接手了一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)排名全縣第42名的五年級(jí)班級(jí)。不少人覺得提升空間有限，但他沒有放棄。一年后，這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)躍升至全縣第15名，初顯鋒芒。
2020年，他帶領(lǐng)的班級(jí)創(chuàng)造了更輝煌的成績(jī)。上學(xué)期取得數(shù)學(xué)、科學(xué)雙科全縣第一，下學(xué)期保持科學(xué)全縣第一、數(shù)學(xué)全縣第三的好成績(jī)。而此時(shí)，他還同時(shí)兼任四個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)、完小校長(zhǎng)和六年級(jí)輔導(dǎo)員，忙碌程度可想而知。
最大的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在2021年。他接手的班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)常年位居全縣后三名，接手時(shí)更是全縣倒數(shù)第一。全班23人，僅4人成績(jī)超過縣平均分，班級(jí)平均分低于縣平均分近20分。面對(duì)這個(gè)“公認(rèn)的難題班”，飛燕岳迎難而上。一年后，11人成績(jī)超過80分，其中7人超過90分，1人滿分，班級(jí)平均分與縣平均分的差距從20分縮小到2.87分。這一轉(zhuǎn)變，被同事們稱為“教育奇跡”。
（三）育人智慧，“三板斧”與“鑄魂工程”。優(yōu)異的成績(jī)并非源于枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，而是源于飛燕岳獨(dú)特而深刻的教育理念，他善用“三板斧”重塑學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。一斧“立志”，通過專題講座，讓學(xué)生真切理解知識(shí)改變命運(yùn)的意義；二斧“勵(lì)行”，用《三字經(jīng)》等經(jīng)典中“大器晚成”的故事，告訴學(xué)生“只要想改變，任何時(shí)候都不晚”；三斧“筑夢(mèng)”，利用衛(wèi)星全景地圖帶學(xué)生“云游”哈佛、清華等世界名校，在他們心中播下向往的種子。
然而，他的教育遠(yuǎn)不止于此。令人驚訝的是，他常常利用數(shù)學(xué)晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生觀看優(yōu)秀電影。他說：“學(xué)生的品行是根基，不僅僅是成績(jī)的根基，更是社會(huì)、祖國(guó)未來的根基。看電影，就是在進(jìn)行一項(xiàng)偉大的鑄魂工程?！痹谒磥?，教育是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的系統(tǒng)工程。他愛帶學(xué)生唱歌，讓旋律傳遞情感與文化；他褲兜里總揣著一本國(guó)學(xué)經(jīng)典，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)；這位計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的理科老師，還常常創(chuàng)作并分享古體詩詞，以深厚的文化素養(yǎng)潛移默化地感染著學(xué)生。
“教師的素養(yǎng)必須要高，學(xué)生的素養(yǎng)才能高?！边@是他常說的話。正是這種全方位的育人理念和卓有成效的班級(jí)管理，讓他在2024年榮獲“玉溪市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。
（四）愛如春雨，潤(rùn)物無聲，滋養(yǎng)心田。飛燕岳對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)在無數(shù)細(xì)微之處。夏日炎炎，他自掏腰包為全班買冰棍消暑；外出開會(huì)學(xué)習(xí)，他的背包里總是塞滿帶給孩子們的糖果、水果。許多人并不知道，這位總是把笑容和甜蜜帶給學(xué)生的老師，肩上扛著沉重的家庭負(fù)擔(dān)。他是三個(gè)孩子的父親，妻子沒有工作，家中還有年邁的雙親需要贍養(yǎng)。即便如此，他依然選擇把有限的資源更多地傾注到學(xué)生身上。他用一個(gè)人的肩膀，撐起了自己的家庭，也托舉起了許多山區(qū)孩子的希望。這份真摯的愛，贏得了孩子們最純粹的信任與愛戴。課后，總有一群學(xué)生圍著他分享心事、搶著幫他做事。他所帶的班級(jí)，總是整潔有序、文明團(tuán)結(jié)、充滿凝聚力。“一個(gè)人的愛，牽動(dòng)著一群人的心?！边@或許就是對(duì)師生關(guān)系最美的詮釋。
（五）潛心鉆研，將先進(jìn)理念“種”在山區(qū)。飛燕岳不僅是教學(xué)的實(shí)踐者，也是教育改革的思考者和探索者。他是全國(guó)首位將華東師范大學(xué)“新基礎(chǔ)教育”理論系統(tǒng)引入偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教師，讓前沿的教育理念在鄉(xiāng)村課堂生根發(fā)芽。2021年，他撰寫的《新基礎(chǔ)教育在山區(qū)小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐研究》一文，榮獲云南省課程教材教學(xué)研究雜志社論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。他不斷學(xué)習(xí)，將城市學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與山區(qū)實(shí)際相結(jié)合，摸索出一套適合鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)方法。
飛燕岳用九年光陰完成了一次深刻的職業(yè)選擇與生命奔赴。他舍棄了更容易的路徑，選擇了一條需要更多付出、更多創(chuàng)造的道路。在這條路上，他不僅改變了無數(shù)學(xué)生的成績(jī)單，更點(diǎn)亮了他們眼中的光、心中的夢(mèng)。在大龍?zhí)兜那嗌骄G水間，飛燕岳就像一盞溫暖的燈，默默照亮著山區(qū)孩子前行的道路。他的故事告訴我們，教育的力量，可以跨越城鄉(xiāng)的差距；教師的初心，能夠創(chuàng)造真正的奇跡。他，是我們身邊可敬、可學(xué)、可愛的榜樣。
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